中国冶金报社两会报道组
记者 樊三彩 报道
记者 顾学超 摄影
《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将加快建设现代职业教育体系作为重要任务，凸显了职业教育在培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才方面的重要使命。
图为杜钧
“目前技能型人才供需不平衡问题依旧突出，尤其是在新兴产业和高端制造业领域，人才短缺现象严重制约了产业的进一步发展。”全国人大代表、酒钢集团宏晟电热公司电力检修工程分公司焊接首席技师杜钧表示，职业教育在不同地区也存在较大差距，中西部地区由于资源匮乏，其职业教育质量与沿海发达地区相比存在明显不足，且人才培养与地方经济发展需求的契合度不高。
为此，杜钧针对加强职业教育、促进产业工人队伍建设和技能人才培养提出4个方面建议。
第一，强化职业教育与产业需求对接。一方面，建立产业需求动态跟踪机制，定期对各行业的人才需求数量、技能要求、岗位变化等信息进行收集、整理与分析，并及时反馈给职业院校；另一方面，深化产教融合办学模式，鼓励企业深度参与职业教育办学全过程。同时，政府应出台更多鼓励企业参与产教融合的优惠政策，如税收减免、财政补贴等。
第二，加强职业院校实训设备建设。一是加大财政投入力度。如中央和地方政府设立专项财政资金，重点用于支持职业院校实训设备的更新与升级；对于经济欠发达地区的职业院校，应给予更大力度的资金倾斜。二是推动校企共建实训基地。政府可通过土地优惠、项目审批绿色通道等政策支持，促进校企合作的顺利开展。
第三，提升职业教育师资水平。制定“双师型”教师认定标准和培养计划，鼓励职业院校教师定期到企业挂职锻炼。同时，从企业引进具有丰富实践经验和专业技能的技术人才和能工巧匠，充实职业院校教师队伍。此外，还应建立“双师型”教师激励机制，建议在职称评定、薪酬待遇、职业发展等方面给予倾斜，并开展教师数字化教学能力培训。
第四，完善技能人才成长激励机制。加快“新八级工”制度的全面落实，建立科学合理的技能人才评价体系，明确各级工的技能标准和考核要求，为技能人才提供清晰的职业发展路径；打破职业院校毕业生在落户、就业、参加招录（聘）、职称评聘、晋升等方面与普通学校毕业生之间的壁垒，确保两者享受同等待遇。
